Цель: закрепить и систематизировать знания дошкольников, полученные в течении года.

Задачи:
Образовательные:
- закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев, дней недели;
- упражнять в назывании: утро, день, вечер, ночь, представление о смене частей суток;
- закреплять счёт количественных и порядковых числительных (в пределах 10), 
-умение различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал); 
 -закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; 
- упражнять в классификации предметов;
-  закрепить умение дошкольников классифицировать животных;
 -   узнавать и называть детенышей животных;
- закрепление умения употреблять обобщающие слова.
Развивающие:
-развивать у дошкольников интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность, развивать внимание и память;
- расширять словарный запас воспитанников, диалогической речи;
- закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи;
- развивать моторику рук.
Воспитательные:
-   воспитывать уважительное отношение к товарищам;
 -   доброту, отзывчивость, дружелюбие, взаимопомощь;
 -   заботливое отношение к животным; 
 -   воспитывать самостоятельность, 
  - целенаправленность; 
  - содействовать развитию эмоциональной отзывчивости;
  - формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
 
 
 
Планируемый результат:
 
-  у дошкольников развита память, речевая активность, логическое мышление, наблюдательность;
 -   развито умение отвечать полным ответом;
 - у дошкольников развита связная речь, внимание;
 - воспитанники проявляют уважительное отношение к взрослым и товарищам;
 - проявление доброты, отзывчивости, дружелюбия, взаимопомощи;
 - демонстрируют заботливое отношение к животным;
 - проявляют любовь к природе;
- проявляют умение в классификации животных;
 - узнают и называют детенышей животных;
 - считают в пределах 10;
- различают и называют геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; 
-  знают и называют последовательность весенних месяцев;
 - проявляют умение соотносить слова с движениями.
 
 
Оборудование:
Ноутбук, сундучок,  ключик,  тучка,   геометрические фигуры,  мяч , карточки с картинками для игры «Четвёртый лишний» ,  видео «Физминутка» , цифры от 0 до 10,  карточки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей, кляксы , восковые мелки.
 
Формы работы : подгрупповая ,парная, индивидуальная.
Методы работы: словесный ,наглядный,частично-поисковый, практический.
Приёмы работы:  беседы, анализ ситуаций, вопросы, демонстрация наглядных пособий, дидактические игры, игровые упражнения, практические упражнения, выполнение танцевалных упражнений.
 
Предварительная работа: просмотр серии мультфильмов «Домовёнок Кузя»
  

Этапы	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
Вводно-организационный	Организовать и смотивировать детей на предстоящую деятельность.	-Здравствуйте ребята! Я пришла сегодня в группу, а на столе оказался сундучок и письмо. Кому же оно адресовано? (читает). Детям старшей группы. Можно, я его прочитаю? «Дорогие ребята! Я – домовёнок Кузя! Живу в вашем детском саду, охраняю его по ночам. А днём мне так нравится слушать, как вы поёте добрые песни, слушаете сказки! Вот я решил сделать вам подарок. Подарок мой лежит на дне В моём волшебном сундуке Открыть сундук поможет, дети, Волшебный ключик от загадки этой. Как только ключик вы найдете, подарок мой тотчас возьмёте. В: Ребята, вы поняли от кого это письмо? Значит, если мы все задания выполним, сможем открыть сундучок.	Рассуждения детей о том, как можно найти ключик от сундучка домовёнка Кузи.	Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности.
Мотивационно-побудительный	Создание условий для возникновения у дошкольников мотивации включения в деятельность поискового характера. Формирование и фиксирование детской цели – отправиться на поиски ключа от сундучка домовёнка Кузи.	Воспитатель: - Вот так домовёнок Кузя! Задал нам загадку! Сундук стоит, на нём замок весит. А замок-то и правда непростой. Готовы ли вы к выполнению заданий домовёнка Кузи?	Участвуют в игровом действии.	Проявление инициативности в  общении со взрослым.
Актуализация и применение полученных раннее знаний	Актуализация мыслительных процессов.	Воспитатель: 1 ЗАДАНИЕ «Я, предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Не зевай-быстро отвечай!» с мячом. - Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром) - Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём) - Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером) - Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью) - Сколько частей в сутках? Дети: 4. В: Назовите их. Дети: утро, день, вечер, ночь. Воспитатель: Скажите, а когда начинается наше занятие, в какое время суток? Дети: Утром. В: А какое сейчас время года? Дети: Весна В: Назовите весенние месяцы Дети: март, апрель и май . В: Молодцы!     2 ЗАДАНИЕ   «Дождик из фигур» (на стене заранее наклеена туча, под ней геометрические фигуры в виде дождя) Ребятки, посмотрите, что там нарисовано? (туча) Правильно, но посмотрите какой необычный дождик, скажите какие геометрические фигуры вы там видите (Дети называют) Молодцы! Игра «Что где находится?» В: А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. В середине – кружок. В правом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу – овал. В правом нижнем углу – треугольник. В левом верхнем углу – прямоугольник. В:Хорошо. Все правильно сделали! 3 ЗАДАНИЕ - Игра «Четвёртый лишний»   Воспитатель: Посмотрите на карточки -на которых 4 картинки-но 1 здесь лишняя. Объясните-почему.   4 ЗАДАНИЕ «Случай странный, Случай редкий, Цифры в ссоре, Вот те на! Со своей стоять соседкой, Не желает ни одна, Нужно цифры помирить. И их строй восстановить»	Дошкольники отвечают на вопросы. Активно участвуют в беседе. Высказывают собственные предположения.                             Называют геометрические фигуры, которые «льются» дождём из тучки.               Воспитанники расставляют геометрические фигуры на листе по заданию-затем проверяют своё задание с «образцом».                     Воспитанники по очереди объясняют «Что лишнее и почему».           Дошкольники расставляют цифры от 0 до 10 в ряд.	- упражнять в назывании утро, день, вечер, ночь, имеют представление о смене частей суток; закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев, дней недели;                                       -умение различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);            -закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;                            - упражнять в классификации предметов;           - закреплять представления детей о  цифрах 0 – 10;
Физминутка	Снять умственное и мышечное напряжение детей. Закреплять умение соотносить слова с движениями.	Музыкальная видео-физкультурная минутка.	Дошкольники соотносят слова с движениями.	Закреплять умение ориентироваться, различать правую и левую сторону, формировать пространственные направления.
		5 ЗАДАНИЕ Д\И «Дикие и домашние животные» Животные не только перемешались, а ещё детенышей своих потеряли. Ревут в лесу! А ну-ка найдите и назовите детенышей! Д\И «Найди детеныша» 6 ЗАДАНИЕ Кляксы Домовёнок хотел нарисовать картины-но у него получились какие-то кляксы. Давайте поможем Кузе-дорисуем рисунки так-чтобы получилось что-то интересное. Давайте посмотрим-как вы справились с этим заданием.	Дошкольники классифицируют животных, узнают и называют детенышей.   Проявляют заботливое отношение к животным.     Воспитанники «превращают» кляксы в рисунок.	- Закреплять умение дошкольников классифицировать животных;  - узнавать и называть детенышей животных;   Развитие воображения и фантазии.
Рефлексия	Настроить дошкольников на предстоящую деятельность.	Звучит волшебная музыка и воспитатель находит ключик от сундучка-открывает его-там лежат призы.     Воспитатель: - Ребята вы такие молодцы. Справились со всеми заданиями Домовёнка Кузи.   - Скажите, а какое задание вам показалось самым трудным? - А с каким заданием вы справились с легкостью?  (Воспитанники получают призы от домовёнка Кузи).	-Дошкольники отвечают на вопросы; - выражают собственные суждения; -проявляют уважительное отношение к взрослым и товарищам.	Воспитанники удовлетворены результатами взаимодействия со взрослыми и сверстниками