«Все начинается с детства» - эта фраза как нельзя лучше ассоциируется с данной темой. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства. Ребенок начинает познавать Родину через свою семью – ближайшее его окружение. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказывается особенно прочным и служит основой дальнейшего развития личности.Ребенок прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом гражданином России и только потом жителем планеты Земля. 
Повышение качества дошкольного образования предполагает внедрение инновационных форм взаимодействия с детьми, обуславливающих полноценное развития каждого ребёнка.
Задача педагогов – не допустить, чтобы родители оставались в роли пассивных наблюдателей, активизировать их педагогические умения, способствовать становлению партнёрских отношений семья - ДОУ.
В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество. Сотрудничество педагогов ДОУ и родителей воспитанников подчинено общим интересам и направлено на гармоничное развитие каждого ребенка.
На наш взгляд вовлечение родителей в совместную проектную деятельность позволяет активизировать позицию родителей как активных участников образовательного процесса ДОУ. Стимулирует позицию партнерства семьи и ДОУ,  подчиненную общим интересам – успешности развития детей.Проблема нравственно – патриотического воспитания в современном мире актуальна и сложна. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать хорошим человеком и гражданином, воспитывать любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Дошкольный возраст — важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. В. А. Сухомлинский утверждал, что «детство — каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».
Зарождая росточки любви к родному городу, очень важно помочь ребенку открыть историческое прошлое родины, рассказать о её защитниках. Без исторических сведений невозможно пробудить интерес детей к Родине, заложить начало патриотических чувств. Осмысление законов истории невозможно в столь раннем возрасте. Поэтому особое внимание необходимо обращать на подбор литературных произведений, иллюстративного материала, песенного и музыкального репертуара, способных вызвать у детей чувство сопереживания, подготовить ребенка к осознанию исторических событий. Трудно говорить о войне. Все дальше от нас уходят годы Великой Отечественной войны. Уходят из жизни люди, в памяти которых остались горькие утраты и радости побед. Тема войны не понятна маленькому дошкольнику.
В настоящее время задачи патриотического воспитания ориентированы на семью. Семья — источник и звено передачи ребенку социально-исторического опыта. В ней ребенок получает уроки нравственности, закладываются жизненные позиции. Семейное воспитание носит эмоциональный, интимный характер, оно основано на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания — воспитание любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой родине. Таким образом, полноценное решение задач патриотического воспитания возможно лишь во взаимодействии с семьей, под которым мы понимаем обмен мыслями, чувствами, переживаниями, взаимная поддержка. К современным подходам взаимодействия ДОУ и семьи относят отношение к родителям как партнерам и вовлечение их в жизнь детского сада.
Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому так важно установить доверительный контакт между дошкольным образовательным учреждением и родителями, наладить содержательное, эмоционально насыщенное общение между ними. Педагоги и родители сходятся в едином мнении — в необходимости помнить о тех, кто защищал наше Отечество в суровые времена, в необходимости знакомства детей с подвигом народа во время Великой Отечественной Войны, с традициями празднования Дня Победы.
Дошкольной возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма.От того какими глазами ребенок впервые увидит окружающее, что поразило его воображение, что извлек он из общения с взрослыми о событиях современности и историческом прошлом своей Родины, зависит становление личности гражданина.
Непосредственное участие родителей в воспитании детей в тесном взаимодействии с детским садом — одно из важнейших условий длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка, направленного на пробуждение патриотических чувств.

Предлагаемый нами материал считаем инновационным, т.к. реализация совместной проектной деятельности «Слава земли Муромской» способствует становлению нравственно- патриотических качеств личности, первыми этапами которых являются любовь к своей семье и своему городу и носит системный характер. Проект создаёт для детей равные условия для самореализации посредством организации различных видов совместной и индивидуальной  деятельности, индивидуальных исследовательских мини-проектов.
Накопленный детьми опыт имеет отражение в различных видах деятельности, в которых отражаются нравственные аспекты личности каждого ребёнка и через которые он может выразить своё отношение к истории семьи, города, стране, что в свою очередь является основным условием успешности дальнейшего нравственно-патриотического развития детей.
Активизация позиции родителей как активных партнёров воспитательно-образовательного процесса позволяет соблюдать единство принципов нравственно-патриотического воспитания.

Дети имеют ограниченные представления о празднике «День Победы», ветеранах Великой Отечественной войны.
Недостаточен интерес к истории  родного края, страны

1. Предпосылки к выявлению проблемы:
2. Обогатить среду развития репродукцией «Подвиг Н. Гастелло»
3. Обогатить среду развития фотографиями памятников и обелисков города, установленных в память о Великой Отечественной Войне.
4. Обогатить среду развития памятными медалями в ознаменование 60-й, 65-й, 70-й годовщин Победы в ВОВ.
5. Обогатить среду развития Георгиевской ленточкой
6. Проблемы:

Дети хотели бы носить Георгиевскую ленточку на своей одежде, но не знают зачем.
Почему ветеранов награждают медалями.
Почему люди сохраняют память о Великой Отечественной Войне
Цели выдвинутые детьми:
Узнать, кто из их родственников воевал в ВОВ
Какие подвиги совершали люди во время ВОВ
Как люди благодарят Героев ВОВ

Участники проекта: дети, родители, педагоги ДОУ.
Сроки проведения:
Итоговое событие: Праздник, посвящённый «Дню Победы» с презентацией «Книги памяти» и фильма «Поклонимся  Великим тем годам». Обогащение среды развития продуктами реализации   мини-проектов
Предпосылки к определению цели детьми:

• Обогатить среду развития репродукцией «Подвиг Н. Гастелло»
• Обогатить среду развития фотографиями памятников и обелисков города, установленных в память о Великой Отечественной Войне.
• Обогатить среду развития памятными медалями в ознаменование 60-й, 65-й, 70-й годовщин Победы в ВОВ.
• Обогатить среду развития Георгиевской ленточкой

Цель  (детей):
Узнать, кто из их родственников воевал в ВОВ
Какие подвиги совершали люди во время ВОВ
Как люди благодарят Героев ВОВ





Задачи:

• Способствовать формированию преемственности поколений в семье.
• Активизировать позицию родителей как активных участников педагогического процесса.
• Способствовать повышению педагогической компетентности родителей.
• Внедрение инновационных форм взаимодействия с семьёй.
• Установление партнёрских отношений с семьёй.

Анализ наблюдений показал, что отмечается динамика в развитии поисково – исследовательских способностей и нравственно – патриотических качеств дошкольников: от начала к концу проекта наблюдается уменьшение числа затрудняющихся детей и увеличивается число детей не испытывающих  трудностей.

В результате реализации совместного проекта детей и взрослых «Слава земли Муромской» заметна динамика развития нравственно-патриотических качеств личности детей; коммуникативно-речевого, социально-личностного развития детей, их творческих способностей. Значительно возросла активность родителей как участников педагогического процесса.
 Результатом взаимодействия педагогов, детей и родителей стали продукты совместного творчества – альбомы: «Герои земли Муромской», "Дети - герои Великой Отечественной войны", «Города – Герои», «Ковров – город воинской славы», фильмы: "Нужен мир на всей планете», «Поклонимся всем павшим и живым". Считаем, что они могут стать отправной точкой для создания в группе мини - библиотеки и видеотеки, которые будут пополняться за счет реализации дальнейших совместных проектов, а также самостоятельных творческих проектов детей. Что позволит развивать и совершенствовать дальнейшее сотрудничество педагогов с семьями воспитанников.

Наш проект «Слава земли Муромской» соответствует ФГОС дошкольного образования, целям и задачам   программы «От рождения до школы» под редакцией Е.Н. Вераксы, Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой.
Он может применяться в практике педагогов дошкольных образовательных учреждений, учителей начальных классов  и родителей.