СОДЕРЖАНИЕ:

1. Паспорт педагогического проекта
2. Пояснительная записка
3. Цель и задачи проекта
4. Содержание работы по проекту
5. Заключение
6. Литература
7. Приложение к проекту

 
I. ПАСПОРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
«Школа для родителей»
 

Структура	Содержание
Тема	«Школа для родителей»
Адресация проекта	Проект предназначен для совместной деятельности педагога дополнительного образования  с родителями учащихся ДШИ
Проект разработан	преподавателем Высшей категории по классу   гитары     Михайловой Н.М.
Участники проекта	Педагог дополнительного образования, родители, дети
Возраст участников	Родители: 25 – 50 лет; дети: 6 – 17 лет
Особенности проекта	По характеру создаваемого продукта: - творческий, - практико-ориентированный По количеству создателей проекта: - личный По количеству участников, вовлеченных в проект: - групповой По продолжительности: - 3-х летний По профилю знаний: - межпредметный проект По уровню контактов и масштабам организации: - на уровне образовательного учреждения
Цель проекта	1) Формирование активной позиции родителей, как участников образовательного процесса. 2) Создание системы сотрудничества школы с семьей. 3) Повышение психолого-педагогической компетентности родителей. 4) Повышение имиджа ДШИ и класса педагога.
Задачи проекта	1) Работа по возрождению интереса родителей к школе и школьной жизни; 2) Побуждение родителей к творчеству через участие в школьных мини-проектах различной направленности;  3) Организация социально-психологического обучения родителей; 4)Ориентация родителей на содержательные виды организации досуга (творчество) через   прямое информирование, интернет и СМИ; 5) вовлечение в школьную деятельность родителей и детей; 6) Повышение престижа здорового образа жизни;  7) Появление материала готового к внедрению и использованию в школах.
Предполагаемые результаты и продукты проекта                                                         Предполагаемые результаты и продукты проекта	Результат деятельности педагогов - Систематизация работы по использованию разнообразных техник в деятельности с учащимися и их родителями. - Повышение качества педагогического процесса путем осуществления     индивидуально-личностного подхода к ребенку. Продукты  деятельности педагогов: План работы по проекту Сценарий проведения родительских собраний Фотоальбом  Игры-задания на выявление и развитие творческого мышления учащихся. Игры-эксперименты на развитие  активности родителей. Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования  Результат деятельности детей - Формирование творческого начала в личности ребенка, развитие предпосылокдля творческого мышления и восприятия, реализация его интересов и творческого потенциала: чувственность к новому, склонность к поиску новых путей, способность гибко использовать известные подходы и способы решения в новых условиях, моделированию, самоанализу выбираемых решений, самостоятельность и оригинальность в решении проблем. - Совершенствование умений и навыков детей  в освоении гитары. - Педагогическая поддержка успешности ребенка  в творческом самовыражении. Продукты деятельности детей: Участие в концертах в д/с, СШ. Выступления на школьном, городских и др. конкурсах. Выступления на концертах для родителей. Результат деятельности родителей: - решают оперативные вопросы; - участвуют в подготовке концертных номеров; - обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания. Продукты деятельности родителей: Помощь в планировании работы с учётом занятости детей. Содействие ребёнку в передвижении до места выступления, концертного зала. Помощьв поиске источников дополнительной информации. Помочь  в проведении последнейрепетиции перед выступлением. Снятие волнения детей перед выступлением.
Этапы работы над проектом	1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ Цель: организация деятельности участников проекта для определения его содержания и реализации. Направление деятельности: информационно-методическое - Создание учебно-методической базы для успешной реализации проекта. Разработка учебно-методического комплекта: Методические рекомендации для родителей Словарь терминов «Педагогическая грамотейка» Создание материально-технического комплекта: Фонотека  Видеотека Направление деятельности: мотивационно-целевое - Стимулирование мотивации деятельности участников проекта. - Выявление уровня интереса и знаний детей  Форма организации: Игровые задания на выявления творческих способностей детей. Наблюдения за детьми в процессе продуктивной деятельности. Анализ выступлений. Диагностика развития творческих способностей детей.
Этапы работы над проектом	2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ Цель: организация комплексной работы  по реализации задач проекта Направление деятельности: познавательное Форма организации: Беседы с детьми. Посещение концертов. Слушание и просмотр музыкальных произведений. Создание проблемных ситуаций. Направление деятельности: практико-ориентированное Форма организации: Развивающие занятия (решение проблемных ситуаций, экспериментирования с звуком, тембром, динамикой, работа в парах,  игры на воображение,  ассоциацию)
Этапы работы над проектом	3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Цель: создание условий для самовыражения и воплощения собственного замысла в творческой работе. Направление деятельности: практическое Форма организации: Работа на уроке. Выступление на концерте.

II.      Пояснительная записка
         В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить.Проблема взаимодействия школы и семьи всегда была и остается в центре внимания.
         Важным звеном в построении работы педагога ДШИявляется взаимодействие с родителями учащегося.
         Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. Наблюдаются процессы, приводящие к обострению семейных проблем. Это, прежде всего падение материального уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей.
         Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется квалифицированная помощь со стороны не только образовательной школы, но и педагогов ДШИ. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.
Ни для кого не секрет, что выражение «трудный ребенок» появляется в начальной школе вовсе не из-за так называемой трудности самого ребенка, а из-за противоречий во взглядах на воспитание маленького человека у родителей между собой и между родителями и учителями. Родителям необходимо помогать становиться хорошими родителями.  Ведь смысл педагогического взаимодействия семьи и школы заключается в создании условий для нормальной жизни ребёнка – комфортной, радостной и, конечно, счастливой. Также мы знаем, что результат обучения и воспитания детей будет тогда на высоком уровне, когда будет единство 3 звеньев: преподаватель, родитель и ребёнок. Если 1 звено выпадает, то результата не будет. Недаром В.А. Сухомлинский сказал: «Только вместе с родителями, общими усилиями учителя могут дать детям большое человеческое счастье».

Существуют такие формы взаимодействия педагога и родителей:

Индивидуальные:
1. Посещение на дому.
2. Приглашение в школу.
3. Индивидуальные консультации педагога.
4. Переписка.

1. Посещение семьи на дому.
Эту форму работы я использую редко, при острой необходимости и кто в этом нуждается.
Посещая учащихся на дому, выясняю условия семейного воспитания. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребенку, об ориентации родителей в вопросах воспитания. Меня интересуют условия жизни ребенка, отношение к нему родственников, отношение ребенка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки.

2.Приглашение в школу.
Родители приглашаются в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался. Для участия ребенка в театральной постановке, надо помочь ему изготовить костюм, поучить с ним слова роли и т.д. Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость. Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.

3. Индивидуальные консультации педагога.
Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке я выясняю необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

4. Переписка (эл. дневник) В работе с родителями переписку использую довольно широко. Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или очень далеко живут. Удобная форма взаимодействия(отметки, объявления, фото мероприятий, рекомендации…)

Групповые:
1. Родительский лекторий.
2. Тематические консультации.
3. Родительскийобмен опытом.
В течение учебного года внутри класса проводятся различные мероприятия Родители помогают  в организации и проведении конкурсов, экскурсий,походов,праздников, поездок в театры, классных часов. При проведение таких мероприятий родители ещё лучше сближаются между собой,со своими детьми – удивляются талантам, которые раскрывают дети при проведении праздников. Налаживается контакт между учителем и родителями.
Огромную помощь родители оказывают своим детям в подготовке и проведении исследовательской работы в научно-практических конференциях и проектах. Именно в тесном сотрудничестве, вместе с родителями рождается исследовательская работа и когда добиваешься результатов, понимаешь, что совместный труд был не напрасен.

III.    Цель и задачи проекта

Цель проекта:

1. Формирование активной позиции родителей, как участников образовательного процесса.
2. Создание системы сотрудничества школы с семьей.
3. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей
4. Повышение имиджа ДШИ и класса педагога.

Задачи проекта:

• Работа по возрождению интереса родителей к школе и школьной жизни;
• ü Побуждение родителей к творчеству через участие в школьных мини-проектах различной направленности;
• ü Организация социально-психологического обучения родителей;
• ü Ориентация родителей на содержательные виды организации досуга (творчество) через прямое информирование, интернет и СМИ;
• ü вовлечение в школьную деятельность родителей и детей;
• ü Повышение престижа здорового образа жизни;
• ü Появление материала готового к внедрению и использованию в школах.

IV.    Содержание работы по проекту

Педагогическая ситуация в школе
В результате анализа педагогической деятельности и опроса некоторых родителей выявлены следующие проблемы:

• Снижение уровня интереса родителей к воспитательной работе школы.
• Низкая творческая и интеллектуальная активность родителей.
• Низкий % посещаемости концертов.
• Ниже среднего педагогический и культурный уровень родителей.
• недостаточная информатизация внутреннего пространства школы.

Задачи деятельности “Школа + Семья = Успех”:
1) Работа по увеличению интереса родителей к занятиям ребёнка в ДШИ;
2) Побуждение родителей к поддержке творчества детей через участие в школьных мероприятиях;
3) Организация социально-психологического обучения родителей;
4)Ориентация родителей на содержательные виды организации досуга (занятия музыкой) через прямое информирование и интернет;
5) Повышение престижа здорового образа жизни;
 6) Создание положительного опыта, формирование тенденции информатизации;
7) Появление материала готового к внедрению и использованию в ДШИ, ДМШ.
Целевая аудитория:родители, учащиеся.

Статистические данные по реализации проекта
 
Основные мероприятия:

1. Обновление структуры родительского собрания в школе.
2. Разработка примерных тем родительских собраний.
3. Разработка  лекций для родителей, сценариев мероприятий.
4. Разработка анкет для родителей.
5. Презентация о школе и классе.
6. Конкурс сочинений «Я учусь в ДШИ».
7. Создание методической копилки психолого-педагогических тем для  просвещения родителей.

Примерный МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
 
 


Описание возможностей организации и квалификации сотрудников проекта
 
 

Ресурсная база организации проекта

•  Школа оснащена необходимым для этого оборудованием. 
• Для встреч с родителями есть необходимые помещения в школе. Для проведения праздников – актовый зал. Для родительских собраний большой класс.

“Ожидаемые результаты”

• установление отношений партнерского сотрудничества с семьей как субъектом образовательной и досуговой деятельности;
• творческое развитие и образование каждого ребенка;
• накопление опыта творческой деятельности у всех участников проекта;
• удовлетворенность родителей содержанием и результативностью деятельности ребенка в образовательном учреждении;
• повышение уровня родительской компетентности, психолого-педагогической культуры родителей;
• появление материала готового к внедрению и использованию в ДШИ, ДМШ.

Конкретные ожидаемые результаты проекта


Диагностики

1. Анкетирование родителей
2. Карта воспитанности учащихся школы.
3. Анкеты «Детско-родительские отношения», «Стиль воспитанности в семье», «Идеалы детей» и др.

Методы и формы отслеживания результатов

1. Анкетирование родителей;
2. Проведение “Дня открытых дверей”, где обобщить опыт работы с родителями;
3. Участие родителей в совместных школьных проектах;
4. Подведение итогов, награждение;
5. Диагностика, социометрия (начальная, промежуточная, итоговая);
6. Выявление итогов исследовательской работы: деятельность по отслеживанию творческих достижений детей; диагностика и выявление одаренных воспитанников – пополнение портфолио учащихся школы;
7. Подведение итогов и награждение лучшей творческой семьи;
8. Организация фотовыставки “Я и моя семья”;
9. Представление информации о результатах работы по проекту на совещаниях МО.

Предлагаемые критерии оценки эффективности проекта

Количество:

• привлеченных детей;
• привлеченных родителей;
• распространенных объявлений, листовок, открыток, буклетов, презентаций;
• выступлений детских коллективов перед жителями микрорайона, родителями, воспитанниками д\сада;
• часов для исследования и обработки
• заседаний родительской общественности.

Качество:

• повышение информированности детей, родителей и жителей микрорайона о работе школы;
• Эстетическое, патриотическое и краеведческое воспитание детей;
• Повышение имиджа школы; приобретение опыта работы с жителями микрорайона;
• Повышение уровня воспитанности учащихся школы;
• Налаживание партнерских отношений между образовательными учреждениями;
• Создание положительного опыта, формирование тенденции информатизации. Появление материала готового к внедрению и использованию в школах;
• Повышение уровня интереса родителей к воспитательной работе школы.

V. Заключение

Итак, что же даёт работа над проектом?

1. Формирование навыков сотрудничества.
2. Формирование принципов повседневной жизни.
3. Просвещение в отдельных вопросах.
4. Формирование навыков совместной  работы педагога – ученика – родителей.

         Взаимодействие педагога с родителями учащихся направлено на создание единого воспитательного пространства. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка успешна только в том случае, если они становятся союзниками. Благодаря такому взаимодействию педагог лучше узнает ребенка, приближается к пониманию его индивидуальных особенностей, вырабатывает верный подход к развитию способностей, формированию жизненных ориентиров, исправлению негативных проявлений в поведении учащегося.
         Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов. Успешная работа образовательного учреждения возможна лишь тогда, когда все участники образовательного процесса - педагоги, дети, родители - становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом.

Литература

1. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. 2-е изд., испр. - М.: ЦГЛ, 2003.
2. Маленкова Л.И. ПЕДАГОГИ, РОДИТЕЛИ, ДЕТИ (методическое пособие для воспитателей, классных руководителей). М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2000.
3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. М.: "ВАКО" 2004, (Педагогика. Психология. Управление)
4. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. - М.: 5 за знания, 2005. (Методическая библиотека).
5. Педагогическая диагностика в работе классного руководителя / сост. Н.А. Панченко. - Волгоград: Учитель, 2007.