Задачи: 

Коррекционно - образовательные:

1. Познакомить детей с звуком и буквой Э, с механизмом образования звука э.
2. Уточнять  и закреплять правильное диафрагмальное дыхание и правильную артикуляцию гласных звуков(а, о, у, и,).
3. Закрепить графический образ букв.
4.  Формировать грамматический строй речи, понимать  и воспроизводить конструкции с предлогами(в, на, под, над).

Коррекционно - развивающие:

1.  Развивать мелкую моторику рук; правильное речевое дыхания; мимическую мускулатуру лица, воображение, память, мышление. 
2. Закреплять умение определять эмоциональные состояния человека и передавать их в мимике, речи и движениях. 
3. Вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью.
4. Закреплять навыки работы с ножницами.

Воспитательные:

1. Воспитывать сосредоточенность и выдержку.
2. Воспитывать взаимопомощь.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, кубик эмоций, сухой бассейн, корзина с мячами, символы гласных звуков, ножницы, изображения троллей, генеалогическое дерево, подставка для игрушек троллей.

Ход занятия.

Логопед: Сегодня к нам в детский сад пришли гости.
Гости дорогие, важные такие.
В зале здесь у нас сидят,
Строго так на всех глядят.

Логопед: Вглядитесь в лица наших гостей. Они действительно строгие и серьёзные? Нет? А какие?. Попробуйте подобрать слова для определения выражения их лиц.
Дети: спокойные, улыбающиеся, внимательные, добрые, весёлые, светлые, открытые…

Логопед: 
И не строго, а с улыбкой.
Очень теплой и простой,
Гости нас встречают с вами…
Чем ответим?
Дети: ДО-БРО-(ТОЙ).  

Логопед: Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. Подарите нашим гостям настроение. А поможет нам кубик эмоций.  Один, два, три  -кубик поверни, эмоцию покажи (предлагаю вам кубик эмоций).
Логопед: Ребята, как вы думаете, кто к нам  сегодня хотел прийти  поиграть? Правильно, семейка троллей. Но где же они? (Достаю пустую коробку из-под троллей, обращаю внимание на пустое гениалогическое дерево). Всё пусто! 
Давайте, их поищем (сухой бассейн, в нём находят Розочку). Здесь только одна Розочка. Где же все остальные?
(Появляется король Хрящ)
Король Хрящ: «Ха – ха – ха! Я злой король Хрящ! Решил украсть всех ваших троллей. Если хотите с ними встретиться, вам придётся постараться и пройти все испытания, которые я приготовил!»
Выполнение артикуляционной гимнастики.

 

• Троллик наш – озорник

Тянет губки к ушкам.
-Посмотрите, — говорит,
-Я теперь — лягушка!

• Река троллей широка, 

Широка и их улыбка. 
Зубки троллей все видны – 
От краёв и до десны.

• В гости к нам пришел троллёнок,

Удивительный ребенок.
На троллёнка посмотри,
Губки хоботком тяни.

• Рот приоткроет Роза немножко, 

Губы сделает «окошком». 
Зубки рядышком стоят 
И в окошечко глядят.

• Тролли ходят в огород,

Улыбаясь во весь рот.
Берут лопату в руки,
Что б копать без скуки.

• Тик – так, тик – так – 

Ходят троллики – вот так! 
Влево тик, 
Вправо так. 
Ходят троллики – вот так!

• Роза села на качели

И взлетела выше ели.
Даже солнышка коснулась, 
А потом назад вернулась.

• Лодочка под парусом по реке плывёт,

На прогулку лодочка Розочку везёт.

Король Хрящ: «Ну ладно! Это было легко! А вот с этим попробуйте справиться!» Король исчезает и появляется корзина с буквами. (На сткуле корзина с мячами, рядом на полу корзина для выкладывания мячей).

Логопед: Ой, что это за корзина? Смотрите, у нас такая же. Посмотрим, что в ней? (Дети достают звуковые символы АОИУ.И там же находят двоих троллей) Что обозначают эти символы? (ответ детей с характеристикой звука) Предлагаю поиграть с этими звуками. «Встали, выпрямили спинку и прошли все на тропинку. Руки вытянем вперёд, широко откроем рот».          
Встали ровно, руки вытянули вперед, приготовились: А-А-А /разводим руки в стороны, громко поем/. Сводим руки /тихо поем а-а-а/ Повтор 2 раза.
          Логопед: – Споём песенку Паровозика:
          Руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произносим звук У и выпрямляем руки вперед и вниз.
          «Распустились» медленно встаем, произнося гласный о-о-о, одновременно поднимая руки через стороны вверх и соединяя их в кольцо над головой.
          « Закрылись цветочки» исходное положение.
          «Распустились», обрадовались солнышку – радостно, с улыбкой поднимают руки высоко над головой (пальцы сжаты в кулак, указательный направлен вверх). Стоя на носочках тянемся вверх и произносят и-и-и.
- Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним звуком. Послушайте. Показ и произнесение звука. Руки опущены. Произнося  гласный  ЭЭЭ, дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч, локти опущены,   одновременно покачивая головой с укоризненным оттенком. 
Это – э
 С открытым ртом
 И большущим языком.
Приглашаю вас за столы. Произнесение звука хором, индивидуально. Какой это звук? (характеристика звука). Демонстрирую символ звука и букву.

         Логопед: –Звук И любит ходить в гости к звуку А. Что получается?
          Ребенок : ИА
          Логопед: –Вместе произнесем «И-и-иА-а-а»
          Логопед: – Кто так говорит?
          Ребенок : Осёл
          Логопед: – Сколько гласных звуков мы произнесли?
          Ребенок: два.
          Логопед: –Какой звук первый?
          Ребенок: И
          Логопед: –Какой звук второй?
          Ребенок: А
(По аналогии делаем с АУ)

Дети произносят АУ и тут начинает звучать музыка. (выполнение физминутки, в процессе находят ещё двух троллей , у логопеда в кармане)
Король Хрящ: «Ага! И с этим справились! Вот вам ещё одно испытание! Вы на буквы посмотрите, и со звуками соотнесите!» (на экране появляются буквы, а дети должны выбрать соответствующий символ и поднять его вверх.Надо найти троллей) 
Король Хрящ: «Молодцы, удальцы! Вы тайник найдите, троллей получите!» 
Логопед: Посмотрите вокруг, может где то есть похожий сундук?
Король Хрящ: «Ну с этим вы точно не справитесь!» (Выплывают схемы предлогов:В, НАД, ПОД, НА.)
Логопед: Ребята мы ведь знаем, что это такое? (ответ детей: это схемы предлогов) 
А как же эти схемы могут помочь? (следующий слайд со схемами предложений с предлогами) (Ответ детей:Они подскажут, где находятся тролли)
Король Хрящ: «Вижу, что вы сообразительные ребята! Осталось проверить, так ли хорошо работают ваши руки, как головы! С вашего семейного дерева я собрал все фотографии и заколдовал их. А расколдовать снимки помогут   послушные ножницы»

Логопед: Пальчиковая гимнастика,

 Жили-были троллики
(Указательным и большим пальцем показываем размер)
В расчудесном домике.
(Ладони сложены в виде крыши)
Папа-тролль дрова рубил,
(Ребром кисти ударяем о ладонь)
Тролль-сынок их в дом носил,
(Хватательные движения руками)
Мама-троллик суп варила,
(Кисти округлены, шарообразные движения)
Дочка-тролль его солила,
(Пальцы сложены в «щепотку»)
Троллик-бабушка вязала,
(Имитируем вязание на спицах)
Троллик-тетушка стирала,
(Потираем ладошки друг о друга)
Дед – окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал!
(Обоими кистями рук делаем приглашающий жест к себе)
 вырезание и наклеивание на двусторонний скотч фото троллей.

Рефлексия
Появляются тролли.

Логопед: Ребята посмотрите, какие довольные тролли. Как вы думаете почему? (Ответ детей: прошли все испытания короля Хряща и нашли всех наших троллей.) Какое испытание было для вас самым сложным? (Ответ детей).
С каким заданием короля Хряща вы справились лучше всего? (Ответ детей).
Упражнение «Спасибо за приятное занятие».
Логопед: «Ребята,  наши испытания закончились, и я хочу предложить вам поблагодарить друг друга за успешное выполнение всех заданий короля Хряща. Один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо!»  Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо!» - таким образом, группа постепенно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединиться последний участник, замкните круг и завершите церемонию благодарности».